随着教育的不断发展，对教育这一行为的持续探究，新时代的中小学教育不断从之前的以老师为课堂最主要角色向关注学生，强调学生的主体地位转变。新课标指出：在教学活动中，要发挥教师的主导作用，以学生为主体开展教学活动。教育在进步，教师的角色在转变，自然而然教师的教学方法也应跟着时代去调整。既然学生是教育活动的主体，教育的行为是为学生而服务的，那么教师就必须完全关注到学生是否学到知识、技能甚至是一种价值理念。为了更高效地接受课堂上的内容，就必须提高学生的听课效率。那究竟如何提高学生的听课效率呢？作为老师的我们又能做些什么呢？我认为首当其冲的就是教师要激发学生的学习能动性。接下来我将结合我所教的学科——语文来谈谈在教学过程中为激发学生能动学习可做的尝试。

1、 创设良好的学习环境。

上海市教委基础教育处副处长周飞也认为，良好的学习环境起着重要的作用，包括创设物质环境和心理环境。物质环境包括教室内和周边物品及学习内容的选择。首先应尽量创设出温馨明亮的周边环境，上课期间应该将窗帘全部拉起，也可以在教室内适当布置些绿植和字画；其次就是每节课学习内容的选择，对于语文这门学科，除了精准展现其内容外，能否再多想想语言文字更优美些、图片布局再诗意些？尽可能地为学生创设出一种舒心动心的课堂环境。心理环境则倾向于教师与学生的心灵上对话的环境。我认为，要想最大化地发挥学生的学习能动性老师应该创设出一种民主协作的教学环境。民主基于尊重和理解，教师应试着去理解学生的心态的处境，这样即使是错误的答案教师也能欣然接受而非暴跳如雷。当教师理解了学生的错误，那师生之间则达到了更好的平等，也有利于发掘出错误答案背后可能存在的闪光点。语文学科的问题本就不是固定的，所以当学生给出的答案并非你所想要的时候，试着找一找有没有亮点，如果有，应给予肯定，如果没有，应正确引导。

2、 激发学生学习动力

动力是第一生产力，而兴趣是最好的老师，所以激发学生的学习兴趣是激发学生能动学习的重要一步。在教学中，可以通过游戏 、竞赛、演示、图片 、幻灯 、多媒体课件等手段来创设问题情境,激发学生学习数学的兴趣 ,引发动机 、激励行为、激发情感 ,真正做到为学生的学来设计教师的教 。其次，还可以通常可采用设问、自学、悬念 、演示等方法让学生寻找疑点, 鼓励学生提出问题,大胆质疑。

3、 探索更高效的学习方法

方法决定效率，教师除了关注自己的“教”外，还应关注学生的“学”，教师应努力帮助学生探索出更高效的学习方法。美国缅因州国家训练实验室（NTL）曾做过研究 ，结果发现 ：学生在学习两周后，还记得的内容，会因为不同的学习方式而出现很大的差异。这项研究归纳了七种学习方式，用一张图表示，叫“学习金字塔”。前四种方式是被动学习，包括聆听、阅读、看和听、演示加示范；后三种是能动学习，包括小组讨论、实作演习、转教别人。实验结果是，学生在两周后所记得的学习内容，聆听只有 5%、阅读 10%、看和听 20%、演示加示范保留 30%， 都不到三分之一。 而小组讨论保留了50%、实作演练 75%，转教别人达到 90%。因此，不同学习方法将导致不同的学习结果。 另外有大脑生理机能的研究结果表明， 能动学习者可能发挥80%～90%以上的能力，他们希望证明自己获得成功的可能。一旦获得成功，他们就会产生愉悦感和成就感，期望获得更大的成功。这种良性循环将进一步促进他们的能动学习。教师应善于站在巨人的肩膀上，对于前人已走出来的路应大胆尝试，根据美国缅因州国家训练实验室（NTL）做出的研究结果我们在语文教学中也可以加以利用，比如应在课堂中增加有质量的小组活动，可以组织学生间的帮扶或辩论小组。