自主学习：能动学习不可或缺的部分

一、培养学生自主学习能力的意义  

自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展的需要。促进小学生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质形成。《语文新课程标准》明确指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生主动参与学习的能力。”教师的任务不再单纯是“传道、授业、解惑”,而是通过教学这一活动,积极帮助学生学会学习、主动发展、提高能力、张扬个性。教学是学生在教师指导下的学习过程，更是学生主体发展的过程。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。

二、转变观念，找准培养自主学习能力的着眼点

根据现代教育学的观点，课程是一个开放的系统，它是“教师与课本、教师与学生、学生与课本——交互作用的结果”。教学和课程是开放性、互动性、交互性、对话性的，学习的过程不仅是传递知识，而且有探索知识，创造知识的意义。学习是知识建构的过程，学生不能满足于知道是什么，还要知道可能是什么，这样才能去创造一个可能的世界。在学习中，学生要主动选择和探究，要增强独立思考和判断能力。知识的获得不是被动接受的，而是生成、转化、扩展的，是在教学过程中师生互动建构的。

首先，要培养学生自我激发学习动机的能力。学生要重视并及时调整自主学习的理念与指导思想，激发“我要学”的学习动机，做自主学习的主人。要主动确定学习目的，制订具体的能够达成的学习目标，在学习中体验成功，并对已取得的成绩进行自我奖励等。   第二，要培养自我识别能力。如通过章节测验、终结性考试了解自己对知识、技能的掌握情况；要根据自己的知识水平、理解能力、个性特点，了解自己的学习差异和学习风格，找到最适合自己个性化的学习方式和学习策略。  第三，要培养自我选择能力。要善于选择学习工具，从各种渠道获取信息，自主决定学习内容，灵活选择学习材料。如要学会在网上寻找自己所需要的资料。

第四，要培养协作学习能力。充分发挥学习小组的重要作用。小组成员可以共同交流、讨论，相互取长补短、相互激励，有助于克服独立学习带来的孤独感，有利于形成学习的氛围。学生主动进行相互之间的交流、协作，从不同角度去认识所学的知识，丰富自己的认知结构，促进师生、生生之间的情感沟通和互动。