《上课的门道》，是想告诉我们：上体育课是门科学、是个技术、是个责任、是个研究，上好体育课是体育教师一辈子都要去探寻、去琢磨、去精益求精的事儿，这不单是因为上体育课是我们的职业，更是我们的一份责任，一份担当。上体育课， 无论如何不能随心所欲，踩着西瓜皮走哪上哪。本书共分为三大部分，其中，“体育教师上课——理论准备”包括三章内容，即“走进新课标 把握新课堂”、“上好体育课的条件”、“上好体育课的关键”。该部分从解读课标开始、明确课改方向、了解上好体育课应具备的条件以及懂得如何把握上好体育课的几个关键点切入，提出体育教师如何从思想上、方法上做好准备。“第二部分 体育教师上课——实践方略”重点从体育课的各个部分、不同类型的体育课、体育教学的细节等三个大的维度，阐明具体的体育教学实践方略。“第三部分 体育教师上课——困惑解答”主要是针对平日收集到的一线教师在教学方面的困惑，通过理论与实践相结合进行分析，分别做出了相应的解答，更有利于促进一线教师全面地把握上课的门道。

本书重点讨论“上课的门道”，从走近课标、把握方向，到结合课堂若干现象、关注细节、探寻解决策略，再到了解特性、走出困惑。由远及近，由表及里，不仅力求理论与实践相结合，还注重问题导向，采用发现问题、分析问题、解决问题的思路剖析体育课堂的真问题。尤其是那些容易被忽略的小问题本册中也引起了重视。同时，从本书中能够读出，对学生学习的关注度较高，加大了对学生学习的分析力度，以帮助更多的老师能够全面把握好课堂，从而提高体育课堂教学的有效性。

本书共分为三大部分，二十五章，五十多个案例分别分布在各章之中。第一部分“走近课标  明确方向”，包含“从课程性质明定位”、“从课程理念明要求”、“从课程目标明方向”、“从课程内容明范围”、“从实施建议明方法”等五章内容。第二部分“走入课堂  把握细节”，包含“常规要求‘少不得’”、“音乐元素‘多不得’”、“口令技能‘错不得’”、“虚假掌声‘要不得’”、“表情观察‘粗不得’”、“提问对象‘定不得’”、“学法教法‘偏不得’”、“诚信教育‘缺不得’”、“探究活动‘假不得’”和“安全防范‘松不得’”等十章内容。第三部分“走出困惑  了解特性”，包含“目标难度‘适宜性’”、“内容确定‘衔接性’”、“示范形式‘多样性’”、“指导方法‘准确性’”、“手段创新‘有效性’”、“学习主体‘能动性’”、“游戏选编‘针对性’”、“体能锻炼‘常规性’”、“德育渗透‘随机性’”和“评价引入‘必要性’”等十章内容。

本书不仅实用，是一线体育老师的上课宝典。