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读书沙龙

  • 激活学生的主体意识  让学生成为课堂的主体 ——《课堂转型》学习有感  “让学生成为课堂的主体”虽然已提出了很多年,但观察我们现在的课堂,仍然是教师为主体。这是因为在传统的课堂教学评价体系中,不论是教师在课堂教学中教学行为表现,还是学生在课堂学习中的学习行为表现,往往把责任都归属在教师身上,认为只要教师教学水平足够高,就可以激发学生的学习兴趣,保证学...
    2019-02-27
  • 基于全球化和数字化时代,爆炸式的信息大量涌入,知识量成几何数增加,怎么结合时代培养适应未来社会的学生的学科能力,怎么合理评价学生促进学生学习方式的进步,就成了现代教学的重中之重。其中,关键能力是指学生在课程学习过程中形成的具有典型学科特性、与特定学科素养相关联的特殊学科能力,是教学改革方式的重要实践探索之重。 学科知识和学科能力有何关系?学科能力是...
    2019-02-27
  • 青年教师在阅读中转型提升 《教师教学深度转型:迈向智慧教学》读后感 对于处在互联网快速发展时期的普通人,从QQ到微信再到内涵段子、抖音,越来越快获得信息的方式,使我已慢慢地远离纸质的书籍。 进入教师生涯以来,随着与学生的不断交流,慢慢地发现自己存储的知识量快消耗殆尽,已渐觉腹中无书,气自降。于是在这个寒假,终于开始了阅读。便找到了陈璐瑶老师的《教师教...
    2019-02-27
  • 本书开篇,钟启泉教授就指出:基于核心素养的课堂教学指向真实性学力。这种真实性学力涵盖了三个要素:其一,基本的知识与技能的习得;其二,旨在解决问题的思考力、判断力、表达力的能力培育;其三,主动学习的态度,即所谓的“内在学习动机”的培育。 以往的教学课堂重视的是“双基”,即知识与技能的习得,这种学力目标只需要单向灌输式的教学就能实现。然而,当今世界课堂...
    2019-02-27
  • 读完后,静下心来反思自己几年来的教学,我认为要做一名美术教师,不仅应掌握一定的专业知识,懂得教育的规律,具有教学和教育的各种能力,而且必须有较高的职业道德修养。教育应当是个人一生中连续不断的学习过程,终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。而作为为社会、为国家培养合格人才的人民教师,更应要求以终身教育为目标,将终身学习贯穿于一生。 我想,今后应该从以下几...
    2019-02-27
  • 能动学习不是单纯记忆知识,而是基于素质与能力的教学指向,培育儿童成为出色的问题解决者。学习主观能动性是学生对学习所具有的一种进取的、热心的主观态度,是学生在主观意识的支配下,有目的地自觉自愿地学习。但是拥有这种态度的大学生却在少数。目前,许多在校学生学习成绩不理想,专业知识不扎实,综合创新能力不强,这些问题在很大程度上都与学生学习的主观能动性有关。...
    2019-02-27
  • 这个寒假,读完了学校省教育科学“十三五”规划重点课题“指向关键能力的能动学习范式构建与课堂转型研究”的文献资料,深深觉得教育的核心是“人”,教育的主阵地是课堂。为了每一个孩子的终身发展,要更好地掌握知识,还要更快地掌握学习方式。从“知识的课堂”到“能力的课堂”再到“创新的课堂”“生命的课堂”,课堂在转型,都关注了“学生”。课堂正进行着以学生为本、“...
    2019-02-27
  • 学习的方式方法多种多样,要说哪一种好的话?答案是没有绝对的。 2016年12月2日,全国第十一届有效教学理论与实践研讨会在上海新黄浦实验学校隆重举行。在本次大会上,华东师范大学王斌华教授和钟启泉教授在会议上作了精彩的报告。各个省市与会代表数百人对学习方式的转变进行了深入的交流。 一直以来,对于学习方式的认识其实我们没有太大的变化,或者说有对学习方式的自我理...
    2019-02-27
  • 这个寒假学习了围绕“关键能力”、“能动学习”和“课堂转型”的42篇论文,收获颇多。指向关键能力的能动学习范式构建与课堂转型的目的到底是什么?其实都指向一个核心的概念,那就是“核心素养”。教育进入新世纪以来,众多国家都在实施基于“核心素养”的学校改革实践,回应时代的要求。基于核心素养的学校教育的功能就必须从“知识本位”走向“素养本位” ; 基于“核心素养”...
    2019-02-27
  • 《如何提升学生自主学习能力》读后感 这本书,就是告诉我们教师“授人以鱼不如授人以渔”,只有让学生掌握合适的学习策略,找到积极向上的感觉,养成自主探究的学习习惯,我们的教育教学才能实现其真正的价值。 本书从四个方面阐述了如何提升学生自主学习的能力。首先要唤醒学生的自我意识。感化心灵,激发学生学习的主动性。设置目标,建立学习中的竞争意识。体验教学,让学...
    2019-02-27
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